词汇是建立语言水平的原材料。

一个足够大的词汇（由单词，短语，语法块，成语，搭配等组成），有助于聆听和阅读理解，语法规则的应用以及其他内容。

在撰写课程时，应战略选择词汇。

观看底部的视频加入我们的内容总监Orsi Gall，以详细选择课程词汇时探索我们的三个关键考虑因素。

1.范围

什么词汇对您的学习者最有用？

这可能取决于他们的熟练程度：初学者从高频词中受益最大，而更多的高级学习者可以准备低频单词，扩展的意义感官等。

这也可能取决于文本。在使用真实来源时，我们选择一系列基于方案的单词和短语，以便学习者可以理解文本。

2.序列

最有用的词汇顺序是什么？

我们展示词汇量从逻辑开始到结束，包括最容易重复使用的关键元素。

我们没有在主题簇中或在特定主题或场景下介绍词汇，而是在语义上链接我们的词汇。这模拟了我们学习本地词汇的方式。例如，自然而然地，我们没有一次学习所有的衣服词汇，而是通过各种情况逐渐学习了这些词。

这也有助于避免”语义干扰’这项研究表明，成年学习者的语义链接词汇会互相干扰，从而引起问题以及回忆。（1）

3.形式

呈现词汇的最有用形式是什么？

当您向某人介绍自己时，您是说“我要……”还是说“我是……”？想想日常生活中使用了多少“我……”！在这种情况下，您想教学生“我是”（在上下文中动词的变形形式），因此学生可以立即开始更流利地讲语言。许多其他单词也是如此，包括动词，形容词等。

甚至在某些情况下，您都希望教授缩写的形式或首字母缩写，而不是整个单词，具体取决于使用的频率。GPS就是这种情况。您能想象要租车并询问它是否带有“全球定位系统”？柜台后面的人不知道您在说什么。

1. （Baddeley，1990; Hoshino，2010; Papathanasiou，2009; Tinkham，1993，1997; Waring，1997）。