在关卡中选择真实的材料发布的梅根·2021年4月21日为教师,课程创作技巧
作为一名语言教师,你可能知道为什么你应该使用真实的材料,但可能不知道在哪里或如何寻找符合熟练程度的材料。
在选择真实的资源时,我们会考虑三个主要问题:
- 文本/音频的目的是什么?
- ILR水平有什么特点?
- 信息以什么模式呈现?
文本/音频的目的是什么?
关于关卡的一大线索便是来源的目的:
- 通知在较低的级别(直到ILR 2或2+),目标通常是告知观众:关于自然灾害的新闻报道,简短的传记,过去事件的摘要,等等。
- 说服:在更高的级别(ILR 3或以上),真实来源通常是说服观众:社论,政治演讲或辩论,电影评论等。
ILR水平有什么特点?
每个级别通常根据一系列主要特征进行区分:
- 词汇:较低级别的来源在其主要含义上使用高频词汇,但随着级别的增加,经常使用特定主题的词汇和次要或抽象的含义。
- 修辞手法:低水平的来源是直接的,而高水平的来源更多地使用修辞手段,如夸张,讽刺,反问等。
- 结构:低级别信息源的语篇和句子结构通常更简单、线性,而高级别信息源使用更复杂的句子结构和抽象的话语结构,思想转向更不可预测或复杂。
信息以哪种模式显示?
真正的来源是由母语人士为母语人士提供的,所以你还需要考虑信息是如何呈现的,例如:
- 注册它是正式的还是口语的?
- 地区影响力有口音或方言吗?
想要更详细地探讨这些问题吗?观看我们关于这个话题的网络研讨会的回放,由cl - 150组团队领导。